养蚕活动与科学素养的升华——阜阳市育新小学养蚕活动总结

育新小学德育处：张琪主任

　　2014年5月，我校在安徽华诗雅蒂丝绸股份公司的支持下，将“养蚕”这一容易参与、老少皆宜的科技活动资源引入校园科普教育活动，搭建起“学校科学养蚕”的教育平台，探索出“兴趣引导——搭建平台——部分参与——全程指导——全面关注——家校互动”的科学教育经验，为学校“立德树人 以人为本 面向全体 学有特长”教育理念的落实奠定了基础。
一、兴趣引导——寻找儿童科技素养培育的突破口
　　对于远离农村的儿童来说，“养蚕”是一项既能激发儿童创造兴趣，涉及科学知识领域宽，又易于儿童动手操作，调动家庭亲情的教育活动。首先，学校96%以上的学生未养过蚕，他们对于养蚕感觉新鲜、新奇，认可率很高，很喜欢这项科学活动，积极主动投入其中。其次，与其它类的科技活动比较，养蚕有着场地、设施硬件要求不高，技术要领容易把握，能较快大范围普及等特点，每个孩子都有参与的机会。
二、搭建平台——儿童科技素养培育的必要条件
　　科学养蚕活动是儿童科学素养培育的一个极好平台，它让教师、学生、家长成为教育合作者，让校园乃至社区成为开启儿童创造智慧的教育乐园，它为学校科技教育活动的普及创造了有利条件。所以，我们将养蚕纳入全校科普教育计划。在整个活动过程中，儿童既可以观察蚕成长变化的全过程，了解养蚕的科学知识，激发创造探究的浓厚兴趣，也可以感悟生命的神奇伟大，享受成功的喜悦与快乐，还可以在体验养蚕的酸甜苦辣中发现人生真谛，学会关爱，学会合作，学会负责，学会生活。
三、全程指导——儿童科技素养培育步步落实
　　学生养蚕活动的过程历时月余，在蚕宝宝的养育过程中，儿童对蚕宝宝用心呵护、精心养育，从蚕卵→蚕宝宝→蚕蛹→蚕蛾→蚕卵，他们为蚕的进食定时定量，为蚕的健康防虫防病，为蚕房的发育透气降温……整个生命轮回的一次全接触，就是一个完整、漫长的学习过程，是教师对儿童潜移默化地进行科学知识传授及人文熏陶的实践过程。在这一过程中，教师一方面要调动儿童主体的探索兴趣，引导他们积极参与，大胆探索；一方面则需要不断完善自我，提升自身素质，用科学方法给活动以正确的指导。
四、以人为本——对儿童科技素养的全面关注　　
　　养蚕活动是一项能够发挥儿童的主观能动性，引导社会家庭关注儿童全面素质培养的科技活动，在活动中，我们应从儿童全面发展着眼，进行立体化的教育引导，即科技知识教育、科学思维(思想)教育、科学方法教育、科学精神教育及道德人格培育五位一体，缺一不可。
五、家校互动——形成儿童科技素养培育的合力
　　在开展科学养蚕的几十个日日夜夜里，怎样指导孩子养蚕、如何应对并解决在养蚕过程中发生的各类问题成了家校沟通的主要话题。90%的家庭中，蚕宝宝成为一家人视线的焦点，养蚕成为父母与孩子每日共同的娱乐活动。学校设立的“科学养蚕咨询热线”和“QQ平台交流”，先后接待学生及家长咨询200余人次。家长针对孩子在养蚕过程中的表现及自己在参与养蚕活动中的感受提出的意见和建议达100多篇。家长与孩子在共同养蚕的实践中情感沟通的精彩故事更是不计其数。为了充分发掘养蚕活动的教育资源，我们注意在活动前做好家长培训，给家长一封公开信，教给家长指导孩子养蚕的方法，然后才让学生参与领养蚕宝宝的活动。这样，孩子有疑问时，家长、老师、同学、学校热线咨询电话、“养蚕家校联盟QQ联络平台”可以向孩子提供解答的信息，学校与家庭教育的互动互促，在这里体现得十分鲜明。